- La ministra de Educación, María Paz Arzola, explicó que la iniciativa mantiene un sistema único de admisión, pero permitirá que establecimientos con sobredemanda incorporen criterios objetivos, transparentes y no discriminatorios. La secretaria de Estado también defendió el proyecto de Escuelas Protegidas y abordó el rol de la educación frente a la violencia juvenil.
La ministra de Educación, María Paz Arzola, entregó nuevos antecedentes sobre el proyecto de ley que modifica el Sistema de Admisión Escolar, iniciativa con la que el Gobierno busca introducir cambios al actual mecanismo de postulación y asignación de cupos, poniendo énfasis en el reconocimiento del mérito, la reducción del azar y la posibilidad de que los establecimientos educacionales puedan resguardar de mejor manera sus proyectos educativos.
Durante un punto de prensa, la secretaria de Estado sostuvo que el sistema vigente lleva varios años funcionando, lo que ha permitido identificar sus principales debilidades. En ese contexto, explicó que la propuesta responde a dos grandes motivaciones: por una parte, la falta de reconocimiento al mérito dentro del proceso de admisión; y, por otra, el limitado alcance que actualmente tienen los criterios de prioridad, especialmente en colegios altamente demandados.
“Hace varios años tenemos un sistema de admisión que lleva ya un buen tiempo funcionando y que, por lo tanto, hemos podido ver las debilidades que tiene. Hay dos grandes motivaciones que son las que explican que nosotros estemos presentando esta iniciativa. En primer lugar, tiene que ver con la falta de reconocimiento del mérito”, señaló la ministra.
Arzola afirmó que el modelo actual no deja espacio suficiente para valorar el esfuerzo de los estudiantes, elemento que, a juicio del Ejecutivo, debe tener un lugar dentro del proceso de admisión. “Este es un sistema vigente de admisión que no deja espacio para reconocer un valor tan importante como es el mérito y, por lo tanto, el esfuerzo. Nosotros buscamos introducir espacios para que este tenga consideración hoy día en la admisión”, indicó.
La ministra también cuestionó el peso que actualmente tiene el azar cuando los establecimientos presentan más postulantes que vacantes disponibles. Según explicó, si bien el sistema contempla algunos criterios de prioridad, en la práctica estos tendrían un alcance reducido, lo que termina dejando la asignación de cupos a mecanismos aleatorios.
“El sistema actual, si bien tiene algunos criterios de prioridad, en los hechos estos criterios tienen muy poco alcance, lo que implica que en definitiva lo que hoy día está prevaleciendo a la hora de asignar los cupos de colegios altamente demandados es el azar”, afirmó.
En esa línea, la autoridad aseguró que el objetivo del proyecto es reducir el impacto de la aleatoriedad e incorporar criterios legítimos que hoy no tienen cabida suficiente en el proceso. Entre ellos mencionó el mérito y variables asociadas a los proyectos educativos de los establecimientos, los cuales, según dijo, son valorados por las familias al momento de elegir una comunidad escolar.
“Nosotros queremos reducir la consideración o el impacto que hoy día tiene el azar y poder dejar espacio para que se introduzcan otros criterios de prioridad que son legítimos y que en el sistema actual no tienen cabida. Ya mencioné el mérito, pero también variables o criterios relacionados a los proyectos educativos que hoy día las familias valoran y que deben también tener un espacio en el sistema de admisión”, agregó.
Consultada sobre el carácter voluntario de la iniciativa y la forma en que operaría para los colegios, la ministra aclaró que la propuesta no elimina el sistema único de admisión. Por el contrario, explicó que se mantendrá un solo mecanismo, pero con la posibilidad de que ciertos establecimientos incorporen criterios adicionales cuando exista sobredemanda.
“Nosotros estamos haciendo una propuesta que implica tener un solo sistema de admisión. Eso no se va a modificar, este es un solo sistema”, enfatizó.
De acuerdo con la explicación entregada por Arzola, los establecimientos que tengan más postulaciones que cupos disponibles podrán solicitar la incorporación de nuevos criterios no centralizados, siempre que estos sean propios, objetivos, transparentes y no discriminatorios. La idea, señaló, es permitir que los colegios resguarden su proyecto educativo y que las familias puedan conocerlo de forma directa durante el proceso de postulación.
“Estos establecimientos podrán entonces, si así lo estiman y si así lo solicitan, incorporar nuevos criterios no centralizados, es decir, no los que operan hoy día, sino que criterios propios, objetivos, transparentes y no discriminatorios, que permitan dar cuenta también o resguardar su propio proyecto educativo”, explicó.
La secretaria de Estado añadió que la propuesta busca reforzar el vínculo entre las familias y los establecimientos, invitando a los apoderados a participar de manera presencial en el proceso, visitar los colegios, conocer sus proyectos educativos y formarse una opinión antes de la matrícula.
El punto de prensa también abordó la discusión que se desarrolla en torno al proyecto de ley denominado Escuelas Protegidas, iniciativa que se encuentra bajo revisión del Tribunal Constitucional tras una presentación de la oposición. Al respecto, la ministra defendió el contenido del proyecto y aseguró que su objetivo es entregar herramientas concretas a los establecimientos para enfrentar situaciones de riesgo y violencia al interior de las comunidades educativas.
Arzola sostuvo que la iniciativa surgió como respuesta a hechos de alta preocupación registrados en el país y que busca otorgar certeza normativa a prácticas que, según dijo, hoy se están realizando en algunos colegios por necesidad, como la revisión de pertenencias de estudiantes en determinados contextos.
“Nosotros la iniciativa que denominamos Escuelas Protegidas fue un proyecto de ley que enviamos en respuesta a ciertas contingencias que no solamente se vieron al inicio del Gobierno, sino que también responden o se han apreciado en el último tiempo”, señaló.
La ministra explicó que el Ejecutivo busca formalizar procedimientos y entregar respaldo legal tanto a quienes deben realizar estas revisiones como a los estudiantes que pudieran ser objeto de ellas. “Queremos entregarle certeza normativa a quienes tienen, no solamente que ser objeto de esa revisión, sino que también a quienes tienen que realizarla”, afirmó.
Respecto al pronunciamiento del Tribunal Constitucional, Arzola manifestó confianza en que la iniciativa pueda seguir avanzando. “Esperamos que esta iniciativa pueda ver la luz. Es parte del proceso poder recurrir al Tribunal Constitucional, realizar consulta. Lo importante es que nosotros estamos tranquilos, acá se dio una discusión, es un proyecto de ley que fue bien analizado, fue bien pensado”, indicó.
La secretaria de Estado recordó además que la preocupación por la seguridad escolar fue planteada directamente por padres y apoderados tras hechos de violencia ocurridos en Calama. Según relató, durante una visita a esa ciudad, familias expresaron al ministerio su inquietud por la protección de sus hijos dentro de los establecimientos educacionales.
“Cuando nosotros estuvimos en Calama, después de la tragedia que ocurrió allá, esta fue una iniciativa que surgió precisamente de las asociaciones de padres y apoderados, quienes nos preguntaron: Ministra, ¿cómo voy a llevar ahora a mi hijo al colegio y poder estar tranquila cuando lo deje allá?”, señaló.
En ese sentido, Arzola sostuvo que Escuelas Protegidas busca responder a una preocupación legítima de las familias y entregar nuevas herramientas a los equipos directivos para prevenir hechos graves dentro de los recintos escolares.
Durante la misma intervención, la ministra también fue consultada por el reciente asesinato de un niño de 12 años durante una encerrona en San Bernardo, caso que generó conmoción pública y que, según los primeros antecedentes, habría involucrado a otros menores de edad como presuntos responsables.
La autoridad expresó sus condolencias a la familia de la víctima y afirmó que el hecho refuerza la necesidad de fortalecer el rol formativo de la educación, especialmente frente a niños y adolescentes que son captados por dinámicas de violencia y criminalidad.
“Los hechos que usted señala son lamentables, los conocimos hace unas horas y naturalmente que estamos consternados y le mandamos todo nuestro cariño y nuestro apoyo a su familia”, expresó.
Arzola remarcó que la educación no solo debe enfocarse en los aprendizajes académicos, sino también en la formación integral de los estudiantes, en el desarrollo de habilidades para la vida en sociedad y en la construcción de relaciones sanas dentro y fuera del espacio escolar.
“La educación es fundamental para poder no solamente desarrollar lo que es la parte académica, sino también una formación integral de los estudiantes”, sostuvo.
En ese marco, la ministra destacó el plan “Chile avanza y aprende”, impulsado por el Ministerio de Educación, el cual contempla dos componentes centrales: el apoyo a los establecimientos para mejorar aprendizajes de manera oportuna y eficaz, y el fortalecimiento de la dimensión formativa y de la cultura educativa.
Según explicó, esta segunda línea busca reforzar valores, actitudes y capacidades que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la sociedad, ejercer ciudadanía y establecer vínculos respetuosos.
“Entendemos que la educación no solo es un aprendizaje, sino que también el desarrollo de todas esas otras actitudes que le permiten, en definitiva, a una persona poder insertarse en la sociedad, poder ser un ciudadano y tener buenas y sanas relaciones”, afirmó.
La ministra concluyó que el esfuerzo del Ministerio de Educación está centrado en avanzar hacia una formación integral y que el proyecto de ley que modifica el Sistema de Admisión Escolar también apunta a reconocer aquellos elementos que contribuyen al desarrollo completo de los estudiantes.
“El esfuerzo del Ministerio está enfocado en la formación integral y el proyecto de ley que estamos presentando hoy día hace el esfuerzo de también reconocer aquellos elementos que contribuyen con el logro de ese desarrollo integral”, sostuvo.
Con esta propuesta, el Gobierno busca abrir un nuevo debate en torno al sistema de admisión escolar, uno de los temas más sensibles de la política educativa de los últimos años. La discusión legislativa estará marcada por el equilibrio entre equidad, libertad de elección, reconocimiento del mérito, resguardo de los proyectos educativos y garantías de no discriminación para las familias que postulan a establecimientos con alta demanda.